誰的青春不叛逆？人生常有叛逆，青春更是自帶叛逆。叛逆是高中學(xué)段學(xué)?！俺Ｒ?guī)教育（普遍教育）”的難點(diǎn)，也是“特殊教育（個體教育）”的痛點(diǎn)之一，是家校合作共育的關(guān)鍵領(lǐng)域之一。叛逆在高中階段，因為孩子成長天地的拓寬，因為父母、師長以及中國高考體制對學(xué)生成才的渴望，愈發(fā)顯得難以處理，難以科學(xué)應(yīng)對?？茖W(xué)應(yīng)對孩子的叛逆，有利于增強(qiáng)家庭幸福感，也有利于維護(hù)孩子的天性發(fā)展。

其實(shí)，叛逆期問題是孩子成長過程當(dāng)中，尤其是在孩子處于青春期時經(jīng)常會遇到的棘手問題。究竟怎樣看待孩子的叛逆期呢，又如何與叛逆期的子女溝通呢？來聽聽老師們怎么說~

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本期嘉賓觀點(diǎn)，敬請參考

盧河生

東莞中學(xué)..教師

（一）青春期叛逆的出現(xiàn)

1.什么是“青春期叛逆”？

“青春期叛逆”是孩子伴隨青春期的到來、生理的快速成長，其思想具有了獨(dú)立性、判斷性而出現(xiàn)的一種追求獨(dú)立、以我為中心、與家長老師唱反調(diào)甚至“對著干”的現(xiàn)象，常見的有追求獨(dú)立、我行我素、拒絕溝通、說謊、早戀、網(wǎng)癮、逃學(xué)、斗毆、離家出走，甚至自殘等。

2.叛逆出現(xiàn)的原因：

一方面孩子走向獨(dú)立（這是成長的必然），另一方面家長由于不了解孩子成長規(guī)律、不放心并且想繼續(xù)控制孩子發(fā)展的方向，即孩子追求獨(dú)立的行為和想法與父母的種種限制產(chǎn)生矛盾，因此出現(xiàn)“不聽話”、“對著干”、我行我素的現(xiàn)象。具體有來自孩子、父母、溝通方面的原因。

3.怎樣看待“青春期叛逆”：

逆反心理是少年向成人過渡的必然現(xiàn)象；是孩子走向獨(dú)立的必然階段，是好現(xiàn)象。逆反的出現(xiàn)利大于弊。

（二）怎樣才能有效溝通

1.“用心聆聽”

2.“積極回應(yīng)”

（三）與叛逆期子女有效溝通的建議

1.變單向的命令、訓(xùn)導(dǎo)式的“教育”為平等的、探討、雙向互動式的“溝通”。

2.良好親子關(guān)系+用心傾聽+積極回應(yīng)+尊重理解+適當(dāng)語氣=良好的溝通。

一、青春期叛逆的原因：

1. 青春期叛逆是兒童期叛逆的延續(xù)。兒童期叛逆是..個叛逆期，叫做“寶寶執(zhí)拗期”。如“從媽媽、爸爸等他人概念——我”，是孩子自我意識的萌發(fā)。“從媽媽、爸爸等親人的照顧——我要……”，是孩子探索..的開始。“從媽媽、爸爸等親人的無微照顧——周圍..的不配合、不順意”，是孩子掌控..的需要。說白了，青春期叛逆就是自我意識、自我..、自我權(quán)利等領(lǐng)域發(fā)展的進(jìn)一步歷程。

   
   
   
   

2.青春期叛逆是孩子成長的自有產(chǎn)物。

（1）認(rèn)知獨(dú)立性——叛逆。青少年是個理想主義者，對社會問題往往“書生論證”；是個批判主義者，對成人..從失望產(chǎn)生批判；為顯示自己的獨(dú)立性，常有標(biāo)新立異的表現(xiàn)。

（2）情感波動性——沖動。青少年情感豐富，易動感情，也重感情；情緒極端，搖擺易變，兩級分化；具有一定的內(nèi)隱性

（3）自我專注性——自我中心。青少年錯認(rèn)自己是別人眼中的焦點(diǎn)：一直想像自己是演員，而有一群“觀眾”在隨時注意著他們的儀表與行為，他們是觀眾注意的焦點(diǎn)，成為大家欣賞的對象。①假想觀眾，即錯認(rèn)自己是別人眼中的焦點(diǎn)：青少年一直想像自己是演員，而有一群“觀眾”在注意著他們的儀表與行為，他們是觀眾注意的焦點(diǎn)，成為大家欣賞的對象；②個人神話，即錯認(rèn)自己經(jīng)驗的獨(dú)特性：青少年過度強(qiáng)調(diào)自己的情感與獨(dú)特性，或是過度區(qū)分自己的思想與情感和相信自己的與眾不同。

（4）交往差異性。①對成人..閉鎖，即因獨(dú)立性的增長而產(chǎn)生出新型親子關(guān)系的需要；和父母產(chǎn)生“情感距離”；②對同伴友誼渴求。

二、怎樣看待青春叛逆期

1.叛逆也正常。叛逆是人成長過程的一種客觀狀態(tài)，孩童有，初中生有，高中生有，大學(xué)生有，成人也有，甚至老人家也有。只不過，不同階段不同特點(diǎn)，具有不同表現(xiàn)。

（1）成人前的叛逆，可歸類為“成長叛逆期”；它的中心可謂是“關(guān)心”。

（2）中間的階段可歸類為“發(fā)展叛逆期”；它的中心可謂是“理性”。

（3）后者可歸類為回歸叛逆期；它的中心可謂是“關(guān)心”。

有的人的叛逆表現(xiàn)會比較平淡，有的人的叛逆表現(xiàn)會比較突出。有的人的叛逆問題比較單一，有的人的叛逆會衍生很多問題。孩子看叛逆是由個性使然，成長看叛逆則是傳統(tǒng)觀念使然。當(dāng)然，父母師長在處理問題的過程中會有很多不一樣的方法，但必須注意“根本問題”和“衍生問題”。

2. 從個人，到家庭，應(yīng)該做好“三器”工作。

..，從個人，到家庭，做一個“容器”。正所謂，“有容乃大”。容納青春期孩子的成長過程的突出事件、積極因素和負(fù)責(zé)因素，這是前提。

第二，從個人，到家庭，做一個“過濾器”。家長、老師甚至身邊的同學(xué)朋友，是孩子青春期重要的社會支持系統(tǒng)，是可以幫助處于事件中心的孩子，充當(dāng)其“不良因素”的過濾器。

第三，從個人，到家庭，做一個“調(diào)節(jié)器”。青春期叛逆，無非就是叛逆心理和叛逆行為的出現(xiàn)。從源頭的角度來說，就是調(diào)節(jié)心理，即重新樹立正確的三觀，即正確認(rèn)知，然后協(xié)助孩子扶正行為，當(dāng)然，這必然是一個過程。